Prof Me Walter de Lima Monteiro/ mwalterlima@hotmail.com
Unidade Integrada Municipal Renato Archer
A minha participação na Semana Municipal de Ciência e Tecnologia, promovida pela Coordenação da Secretaria Municipal de Educação, Ciência, Tecnologia e Inovação entre os dias 16 a 20 de outubro de 2017 e na Semana Nacional de Ciência e Tecnologia realizada em Timon-MA, pela Secretaria de Estado de Ciência e Tecnologia, foi muito importante para fomentar a discussão com professores, supervisores e estudantes de modo geral com o tema “ A importância do ensino da matemática para o desenvolvimento da escala de proficiência da Prova Brasil: uma análise na escola Renato Archer do município de Codó-MA”.
A interpretação do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica ( I D E B ) p r e c i s a c o n s i d e r a r o desenvolvimento da escola e, sobretudo do aluno, numa dimensão que vai além das metas projetadas pelo mesmo.
Para isso, além dos outros critérios que compõe o índice, este trabalho busca refletir sobre a importância do ensino da matemática para o desenvolvimento do nível de proficiência dos alunos do ensino fundamental que é aferido a partir dos descritores da Prova Brasil nas áreas de Linguagem (Leitura) e Matemática.
A escala de proficiência é um conjunto de números ordenados, obtido pela Teoria de Resposta ao Item (TRI) que mede a proficiência (habilidade) em uma determinada área de conhecimento. A probabilidade de se acertar um item aumenta à medida que a proficiência (habilidade) aumenta.
No caso do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB), é utilizado uma escala de proficiência única para todos os anos de aplicação e anos escolares. Nas duas áreas de conhecimentos que são avaliados, Língua Portuguesa (Leitura) e Matemática, a média e o desvio padrão da distribuição das proficiências da 8ª série/9º ano de 1997 foram julgados, respectivamente, em 250 e 50 pontos. Para manter essa escala única, utilizam-se itens comuns.
Esses itens podem ser comuns entre anos escolares e, em um determinado nível escolar, entre aplicações ou edições consecutivas da avaliação.
Dessa forma, a interpretação da escala de proficiência oferece subsídios aos sistemas de ensino e aos educadores para comparação do que os alunos sabem e são capazes de fazerem um determinado ponto da escala (habilidades).
A partir dessa interpretação, cabe a cada sistema de ensino e/ou escola, e s t a b e l e c e r s u a s e s t r a t é g i a s d e planejamento das ações pedagógicas e políticas públicas como forma de intervenção no processo de ensino aprendizagem.
No caso da Unidade Integrada Municipal Renato Archer a última medição do desempenho em Matemática do ano de 2015, obteve uma evolução de 9,93 pontos na comparação dos resultados de 2011 (207,23 pontos) e 2015 (217,16 pontos). Esse resultado coloca a escola no nível 01(Desempenho maior ou igual a 200 e menor que 225) considerado como básico.
Daí a necessidade de intensificar as estratégias no ensino da matemática para o desenvolvimento das habilidades específicas dos alunos e melhoria desse resultado que, por sua vez, terá influência direta na Meta Projetada do IDEB para os anos seguintes, que é de 4,5 para 2017 e 4,7 para 2019.
Para alcançar o Nível de Proficiência estabelecido na escala do INEP, se faz necessário a execução de um trabalho voltado para o entendimento de cada um dos descritores de forma contínua pelo professor de matemática.
Para isso, o ensino da matemática deve ser realizado de forma dinâmica e ao mesmo tempo, subsidiado por avaliações com questões no mesmo parâmetro da Prova Brasil. Utilizando-se para isso, as ferramentas pedagógicas da Teoria de Resposta ao Item.
O que ficou evidente nesse trabalho é que não há para desenvolver um trabalho que busque a melhoria dos índices de qualidade (IDEB ou Proficiência na Prova Brasil). Basta trata-los, não como Metas, mas sim como “possíveis resultados” e consequência de um trabalho bem realizado no ensino da matemática, da Língua Portuguesa (Linguagens) e os dos demais componentes curriculares.
A importância desse tema se consagrou com a premiação em Segundo Lugar na categoria Pôster a nível do Estado do Maranhão. Fato que por promoveu o nome do Município de Codó, da Secretaria Municipal de Educação, Ciência e Tecnologia e todo corpo docente da Unidade Integrada Municipal Renato Archer em trazer à tona esse tema que é de total importância para o desenvolvimento da educação no município.
REFERENCIAS
INEP. Relatório de Desempenho da Prova Brasil. Brasília, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: Prova Brasil: ensino fundamental: matrizes de referência, Tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
Parabéns, Professor Mestre Walter